DEL NOMADISMO AL SEDENTARISMO "CULTIVANDO MAIZ"

DISEÑO DE PROYECTO  DEL NOMADISMO AL SEDENTARISMO, HISTORIA Y SEGUIMIENTO DEL CULTIVO DEL MAIZ PARA INSTITUCIONES EDICATIVAS DE BASICA PRIMARIA CUARTO GRADO

 “aprendiendo a cultivar”

cultivemosmaiz.blogspot.com

  

DIRIGIDO A

Cualquier institución nacional en especial a grados de 4 de básica primaria.

CARÁCTERÍSTICAS DEL PROYECTO:

1.     Grado: 4 primaria.

     2.    Áreas involucradas: ciencias sociales, ciencias naturales,   matemáticas, dibujo y tecnología e informática.

3.     Metodología: Los estudiantes se aproximan al tema del proyecto por medio de una exploración de ideas previas y un trabajo colaborativo acerca de los métodos tradicionales de cultivo. En una segunda fase, se aplica una estrategia de aprendizaje por descubrimiento, en el cual los estudiantes van a simular el proceso de cuidado de semillas y plantas, para determinar qué desafíos implica el cultivo de especies vegetales y sus consecuencias sociales. Para ello, desarrollarán un trabajo interdisciplinario con el área de ciencias naturales, como apoyo en el proceso y entendimiento de la dinámica biológica del crecimiento de las plantas.

4.     Recursos y herramientas: videos, diapositivas, tablero, marcadores, video beam, televisor computador.

5.     Habilidades de innovación, creatividad, Pensamiento crítico y resolución de problemas, comunicación y colaboración.

PRESENTACIÓN DEL TEMA

En la prehistoria, la domesticación de las plantas fue un proceso gradual que produjo la transición de algunas sociedades humanas del modo de vida nómade al sedentario, apareciendo las primeras comunidades agrícolas que abandonaron progresivamente la caza, la pesca y la recolección de plantas y frutos como principal actividad de subsistencia.

Los grupos humanos que desarrollaron las primeras formas de agricultura pasaron por una extensa etapa de observación y experimentación, en el cual acumularon experiencias y saberes relacionados con los ciclos naturales de las plantas y con los comportamientos de los animales relacionados con la reproducción, la cría y las migraciones. De igual forma observaron la correspondencia establecida entre el movimiento de los astros, los cambios en el clima y el crecimiento y escasez de algunas plantas.

La agricultura y la cría de animales propiciaron la vida sedentaria, debido a los requerimientos del proceso de siembra, protección y cosecha de las plantas, lo cual, a su vez, impulsó el surgimiento de los primeros centros poblados permanentes. En América, este proceso tuvo como resultado la formación de aldeas agrícolas, que cultivaban principalmente el maíz, el frijol, calabaza y el chile y la papa, además de domesticar animales como el perro, el guanaco y las abejas. Para cultivar, usaban instrumentos en forma de bastón que les servían para sembrar y, en algunas regiones, se desarrollaron técnicas avanzadas como los sistemas de cultivo y riego en terrazas, y las chinampas, que eran plataformas de barro protegidas por empalizadas situadas en medio de lagos o zonas inundadas.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Los estudiantes expresan sus conocimientos previos acerca de la agricultura y el modo de vida sedentario, mediante una lluvia de ideas. Elaboran una ficha temática consultando fuentes de información en Internet acerca de los métodos tradicionales del cultivo, como el del maíz en Colombia.

Por medio de una actividad concreta, los estudiantes experimentarán el proceso de desarrollo de las plantas para comprender las variables que los primeros agricultores tuvieron que manejar para lograr la domesticación de las plantas, y los cambios que debieron realizar en su modo de vida. Abrirán una bitácora para informar de los cambios presentados y los avances en sus observaciones.

El docente explicará mediante videosy clases expositivas los pasos en el proceso de domesticación de las plantas y en la formación de los primeros asentamientos agrícolas permanentes. Luego, los estudiantes se reúnen en grupos para iniciar una investigación acerca de los grupos humanos en la actualidad que se encuentran relacionados con los modos de vida nómade y sedentaria en el país, determinando las características de su cultura y su sistema de valores para valorar la diversidad como herramienta para adaptarse al medio ambiente, satisfacer necesidades  y dar continuidad a sus comunidades. Los estudiantes presentarán ante el salón el trabajo que han realizado en un portafolio.

Objetivos cognitivos

1. Explicar la transición del modo de vida nómade al sedentario.

2. Conocer el proceso de desarrollo de las plantas.

3.Identificar los mecanismos de adaptación del ser humano a su medio ambiente.

Objetivos procedimentales

1. Formular preguntas acerca de procesos históricos, económicos y sociales.

2.Utilizar y analizar diversas fuentes de información.

3.Hacer uso de medios para registrar información surgida a partir de observaciones.

Objetivos actitudinales

1.Valorar la importancia del surgimiento de la agricultura y su aporte a la civilización.

2.Apreciar y respetar las diferencias en el modo de vida de las comunidades humanas.

PREGUNTAS ORIENTADORAS

Estándar      Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo...)

Pregunta esencial ¿Por qué debemos respetar las diferencias?

Objetivo        Explicar los factores que permitieron a las sociedades nómades convertirse en sedentarias.

Preguntas de contenido

·                    ¿Qué es la prehistoria?

·                    ¿Qué elementos hay en la prehistoria?

·                    ¿Qué es el nomadismo y el sedentarismo?

·                    ¿Cómo planteo preguntas acerca de procesos histórico culturales?

Pregunta de unidad

·                    ¿Porque es necesario entender y respetar las diferencias entre las personas?

·                    ¿Cómo hacer preguntas acerca de fenómenos económicos, sociales y culturales de la prehistoria?

·                    ¿Qué factores o elementos produjeron cambios en el modo de los grupos humanos  en la prehistoria?

·                    ¿De qué manera la sociedad humana se ha adaptado a los desafíos que le plantea el entorno natural?