DISEÑO DE PROYECTO DEL NOMADISMO AL SEDENTARISMO,
HISTORIA Y SEGUIMIENTO DEL CULTIVO DEL MAIZ PARA INSTITUCIONES EDICATIVAS DE
BASICA PRIMARIA CUARTO GRADO
“aprendiendo a cultivar”
cultivemosmaiz.blogspot.com
DIRIGIDO A
Cualquier institución nacional en
especial a grados de 4 de básica primaria.
CARÁCTERÍSTICAS DEL PROYECTO:
1.
Grado: 4 primaria.
2. Áreas
involucradas: ciencias sociales, ciencias naturales, matemáticas, dibujo y tecnología e
informática.
3.
Metodología: Los
estudiantes se aproximan al tema del proyecto por medio de una exploración de
ideas previas y un trabajo colaborativo acerca de los métodos tradicionales de
cultivo. En una segunda fase, se aplica una estrategia de aprendizaje por
descubrimiento, en el cual los estudiantes van a simular el proceso de cuidado
de semillas y plantas, para determinar qué desafíos implica el cultivo de
especies vegetales y sus consecuencias sociales. Para ello, desarrollarán un
trabajo interdisciplinario con el área de ciencias naturales, como apoyo en el
proceso y entendimiento de la dinámica biológica del crecimiento de las
plantas.
4.
Recursos y herramientas: videos, diapositivas,
tablero, marcadores, video beam, televisor computador.
5.
Habilidades de
innovación, creatividad, Pensamiento crítico y resolución de problemas, comunicación
y colaboración.
PRESENTACIÓN DEL TEMA
En la prehistoria, la
domesticación de las plantas fue un proceso gradual que produjo la transición
de algunas sociedades humanas del modo de vida nómade al sedentario,
apareciendo las primeras comunidades agrícolas que abandonaron progresivamente
la caza, la pesca y la recolección de plantas y frutos como principal actividad
de subsistencia.
Los grupos humanos que
desarrollaron las primeras formas de agricultura pasaron por una extensa etapa
de observación y experimentación, en el cual acumularon experiencias y saberes
relacionados con los ciclos naturales de las plantas y con los comportamientos
de los animales relacionados con la reproducción, la cría y las migraciones. De
igual forma observaron la correspondencia establecida entre el movimiento de
los astros, los cambios en el clima y el crecimiento y escasez de algunas
plantas.
La agricultura y la cría de animales propiciaron
la vida sedentaria, debido a los requerimientos del proceso de siembra,
protección y cosecha de las plantas, lo cual, a su vez, impulsó el surgimiento
de los primeros centros poblados permanentes. En América, este proceso tuvo
como resultado la formación de aldeas agrícolas, que cultivaban principalmente
el maíz, el frijol, calabaza y el chile y la papa, además de domesticar animales
como el perro, el guanaco y las abejas. Para cultivar, usaban instrumentos en
forma de bastón que les servían para sembrar y, en algunas regiones, se
desarrollaron técnicas avanzadas como los sistemas de cultivo y riego en
terrazas, y las chinampas, que eran plataformas de barro protegidas por
empalizadas situadas en medio de lagos o zonas inundadas.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Los estudiantes expresan sus
conocimientos previos acerca de la agricultura y el modo de vida sedentario,
mediante una lluvia de ideas. Elaboran una ficha temática consultando fuentes
de información en Internet acerca de los métodos tradicionales del cultivo,
como el del maíz en Colombia.
Por medio de una actividad concreta,
los estudiantes experimentarán el proceso de desarrollo de las plantas para
comprender las variables que los primeros agricultores tuvieron que manejar
para lograr la domesticación de las plantas, y los cambios que debieron
realizar en su modo de vida. Abrirán una bitácora para informar de los cambios
presentados y los avances en sus observaciones.
El docente explicará mediante videosy
clases expositivas los pasos en el proceso de domesticación de las plantas y en
la formación de los primeros asentamientos agrícolas permanentes. Luego, los
estudiantes se reúnen en grupos para iniciar una investigación acerca de los
grupos humanos en la actualidad que se encuentran relacionados con los modos de
vida nómade y sedentaria en el país, determinando las características de su
cultura y su sistema de valores para valorar la diversidad como herramienta
para adaptarse al medio ambiente, satisfacer necesidades y dar
continuidad a sus comunidades. Los estudiantes presentarán ante el salón el
trabajo que han realizado en un portafolio.
Objetivos cognitivos
1. Explicar la transición del modo de vida nómade
al sedentario.
2. Conocer el proceso de desarrollo de las plantas.
3.Identificar los mecanismos de adaptación del ser
humano a su medio ambiente.
Objetivos procedimentales
1. Formular preguntas acerca de procesos
históricos, económicos y sociales.
2.Utilizar y analizar diversas fuentes de
información.
3.Hacer uso de medios para registrar información
surgida a partir de observaciones.
Objetivos actitudinales
1.Valorar la importancia del surgimiento de la
agricultura y su aporte a la civilización.
2.Apreciar y respetar las diferencias en el modo de
vida de las comunidades humanas.
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Estándar Identifico y explico
fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al
sedentarismo (agricultura, división del trabajo...)
Pregunta esencial ¿Por qué debemos respetar las diferencias?
Objetivo Explicar
los factores que permitieron a las sociedades nómades convertirse en
sedentarias.
Preguntas de contenido
· ¿Qué
es la prehistoria?
· ¿Qué
elementos hay en la prehistoria?
· ¿Qué
es el nomadismo y el sedentarismo?
· ¿Cómo
planteo preguntas acerca de procesos histórico culturales?
Pregunta de unidad
· ¿Porque
es necesario entender y respetar las diferencias entre las personas?
· ¿Cómo
hacer preguntas acerca de fenómenos económicos, sociales y culturales de la
prehistoria?
· ¿Qué
factores o elementos produjeron cambios en el modo de los grupos humanos
en la prehistoria?
· ¿De
qué manera la sociedad humana se ha adaptado a los desafíos que le plantea el
entorno natural?
